D’un biais à une force : comprendre la discrimination psychoémotionnelle contre les personnes avec les handicaps et le potentiel transformateur des handicaps d’apprentissage

Résumé

Ce texte argumente en faveur de la reconceptualisation des handicaps d’apprentissage comme une partie naturelle de la variation humaine et non comme une déficience et promeut la conversation sur les handicaps d’apprentissage au cœur des études critiques sur le handicap et du modèle social du handicap. Bien que la majorité de la scolarité critique se soit focalisée à définir les handicaps d’apprentissage et à aborder les facteurs structurels (ex. les barrières éducatives, l’accès aux ressources) et neurologiques (ex. les différences liées au développement cognitif), moins d’attention a été portée vers l’impact psychologique de la discrimination contre les personnes avec des handicaps. Ce texte adresse le vide en explorant le concept de la discrimination psychoémotionnelle contre les personnes avec des handicaps et en soulignant la manière dont les attitudes sociétales et les structures du validisme créent un biais interne, l’anxiété et des obstacles émotionnels pour des individus avec des handicaps d’apprentissage. Toutefois, la partie la plus essentielle de cette recherche consiste en la compréhension du handicap comme étant une expérience humaine. En tirant sur la psychologie positive et le paradigme de la neurodiversité, ce texte argumente en faveur du potentiel transformateur lié à la reconnaissance des forces et des perspectives associées avec les handicaps d’apprentissage, ce qui inclut l’innovation, l’adaptabilité et la pensée non linéaire. En situant les handicaps d’apprentissage à l’intérieur du cadre vaste de la diversité, cette recherche vise à défier une perspective centrée sur la déficience et à plaider pour des approches systématiques et relationnelles qui promeuvent le bien-être et l’autonomisation.

Mots clés: Les handicaps d’apprentissage, le handicap psychoémotionnel, les études critiques du handicap, le modèle social, un cadre basé sur les forces